Un desafí­o para el docente: la modelación matemática contextualizada. Caso aplicado a conminución de sólidos

Resumen

Actualmente, los programas de ingenierí­a de la gran mayorí­a de universidades peruanas existe una gran desvinculación entre los cursos de ciencias básicas (hoy llamados estudios generales, según el Artí­culo N. 41 de la nueva Ley Universitaria 30220) y los cursos de ingenierí­a según la especialidad, razón por la cual se presenta el siguiente trabajo de investigación, el cual tiene como principal objetivo proponer una estrategia didáctico-metodológico que le permita al docente estructurar de modo sistemático la habilidad de modelar matemáticamente problemas del mundo real contextualizándolos, ya que los estudiantes universitarios en un futuro no muy lejano se insertarán en un mundo laboral altamente cambiante y competitivo en donde tendrán que dar solución a problemas reales. De esa manera, se pretende afianzar los aprendizajes en los estudiantes universitarios a su área especí­fica de conocimiento, ya que cuando ellos se enfrentan a situaciones que le atañan a su profesión es cuando comienzan a comprender la importancia de los cursos de ciencias básicas y finalmente el aprendizaje significativo se da cuando ellos logran vincular dichos conocimientos con la realidad en su respectivo ámbito profesional. Es así­ como en este artí­culo se presentan situaciones contextualizadas, como parte de mi periplo en la enseñanza universitaria, especí­ficamente en la asignatura de Operaciones Unitarias que se  imparte en la especialidad de Ingenierí­a Industrial de la Universidad Católica Sedes Sapientiae, se aborda el tema de conminución de sólidos, aplicando la estrategia de modelación matemática contextualizada, dentro del marco de un problema real que se da en la industria.